本帖最后由 2001元妈 于 2020-9-3 12:53 编辑
本人是科大生院2017级本科生,此文已经发在科大一些家长群和2020级新生群,特此发到家长论坛以存档。
一、 引言 在科大也待了三年了,自己也养成了每年或者半年就写一次总结的习惯。写总结,一方面是为学弟学妹提供一些个人的经验,而且争取做到每一篇总结都不重复;另一方面也是自己对于自己科大生活的不同阶段的总结。我觉得思考清楚自己每个阶段的得失成败以及它们的原因,对于自己以后的发展是很有帮助的。 介绍完了自己写总结的目的,下面我来谈一谈我认为应当放在最前面的:高中到大学的过渡。我这里分五个方面来讲: 1. 人生目标的变化:从单一到多元 谋定而后动。对于仍处于学习阶段的我们来说,树立目标应当成为我们进入大学后的头等大事。在高中期间,大家也有目标。这个目标对于大多数人来说就是在高考中取得优异的成绩,进入理想的大学求学。这个目标是很单一的,因为高中基本上就只有高考这一个“指挥棒”(当然,作为辅助还有竞赛,强基计划等等)。高中生们只需要围绕这一个单一的目标,想尽一切办法提高自己的成绩,最终在高考中“过关斩将”。 但是到了大学,这种目标单一的情况发生了变化。再也没有高考这个明确的“指挥棒”了,取而代之的是眼花缭乱的各种学习活动,课余活动以及毕业去向。到了大学,“未来握在自己手里”这句话才真正显露出来。自己应该锻炼哪些能力,学哪些知识,毕业后去想如何,都应当由自己选择。这时候,就需要我们自己多收集信息,分析信息,并结合自己的性格,天赋等来确定自己目标。这个目标确定下来之后,我们才能更有规划的去学习,科研,锻炼自己的各种综合能力。 2. 学习动力的变化:从外源动力到内源动力 刚才谈到了目标,其实大多数人高中阶段的目标并不是完全由自己独立思考后确定的。这个目标往往是家长和老师根据学生的性格以及学习成绩,确定一个大概的位次和目标高校,最后再要求学生向着这个目标努力。在目标制定过程中,很少有高中生能成为主体,更多则是作为“参与者”。因而,高中阶段,学生的学习动力是外源性的,大部分时间都是被家长和学校老师“推着走”。 到了大学,家长也不可能24小时陪读。任课老师和班主任也只是负责教学和班级行政管理,并不会像高中那样对学生的学习负全责。大学阶段的学习及其他各种活动,都是高度自由的。可以勤勤恳恳,也可以浑浑噩噩。因此,在大学尤其是本科阶段,学生要想在学习和其他各方面有所收获,必须要发掘出自己的内源动力。只有自己内心深处明白了“我要努力”,“我为什么要努力”,才会有真正的“锲而不舍”的持续努力奋斗。 3. 学习内容的变化:从简单到“深难快”,从浅显到前沿 高中的知识,拿理科的内容来说,总体上还是“内容不多”而且“教学不快”的。以数学为例,总共就那么8-9本书,每本还是薄薄的一册,还得花两年时间学完。到了高三,老师还会面面俱到,把这8-9本书的每一个点都复习到,而且是滚动复习好几遍。三年下来,大家对于数学课程的内容已经非常熟悉,而且对于知识的运用也是驾轻就熟(不然就不会考到科大来了)。 然而,到了大学,尤其是强调“数理基础”因而大一大二学业压力较重的科大,学习的内容就比高中上了好几个台阶。不仅课程的难度,深度和高中相比大大加深(微积分和线代往往就是新生学习上的一道坎),而且教学进度非常快。老师也根本不会有时间来像高三那样反复滚动复习,基本上是上完一半就期中考试,全部上完就期末考试。因此,大学课程的“深难快”,对学生的学习能力提出了更高的要求。 同时,大学的知识更“专业”,有的甚至就是一些自然科学研究的前沿成果。这和高中相比有很大的不同。高中阶段所学的知识,除了为大学打基础外,更多是为了选拔。它只能让你具备基本的生活所需的数理化等知识。而在大学,也许你到了大三大四,上专业课的老师就是知名教授乃至于院士,所学的内容也是领域最前沿的知识。学习这种前沿的知识,不仅是为了给就业或者进一步深造打下基础,更重要的是还能锻炼自己的“学习能力”。 4. 学习目标的变化:从为了升学而学习,到“学以致用”(科研 & 就业) 之前提到了高中阶段的学习的主要目的,还是高考升学。而到了大学,在可供选择的道路变得异常丰富,所学的知识也日益前沿的情况下,学习就不仅仅只是为了深造,而更多的是为了“学以致用”。大学阶段接触到的很多知识都会在日后的科研和职业生涯中用到。这不仅要求我们把课堂上老师讲授的内容学好,还要求我们根据自己未来的发展,主动地去寻找自己需要学习的知识:如果未来是走学术路线,需要读研深造,那这些知识就是从看文献,听报告等等中获得;如果未来是想往企业发展,那么就需要根据自己理想的职业和岗位所需求的能力和知识,来有针对性地锻炼这些能力,学习这些知识。 因此,大学本科阶段实际上是要求我们去主动地思考“我需要学什么”,而不是被动地等着老师和家长来指定“学什么”。 5. 学习方法的变化:从简单到复杂 高中阶段的学习能力核心是解题能力,因而所有的学习方法都是围绕解题的。在大学本科阶段,解题已不仅是学习的核心,更重要的是在有限的时间内达到对知识的深入理解和运用。因而对我们的学习方法提出了更高的要求。 高中阶段大家学习主要是整理笔记,看辅导书讲解,做题;到了本科阶段,由于教学内容的“深难快”,我们需要从多方面来解决学习上遇到的问题。除了老生常谈的“预习-听讲-复习”外,我们还需要自己摸索解决学习中疑难的学习方法。比如遇到没有听懂的地方的时候,需要看哪些参考书/参考教材?在解题上,哪些书的习题质量较高/讲解更细?网上有没有讲得更清楚的公开课?对于一个流程,有没有相应的科普的动画?等等。这些都需要我们自己去摸索,摸索出一整套最适合自己的学习方法和学习节奏。 为了应对上述从高中到大学的变化,我们就需要在多方面提升自己的能力。下面我就从综合能力(除学习,科研以外的),学习,科研这三个方面谈谈我的想法: 二、 综合能力(除学习,科研以外的) 1. 信息素养 我个人认为信息素养是本科阶段第一个需要培养的综合能力,也是很多科大学生所欠缺的。我认为本科阶段信息素养包含这两个方面:从哪些渠道获取信息?以及如何结合自身实际筛选,分析有用的信息? 在这里举两个例子。一,上面提到了要逐步摸索适合自己的学习方法。并不是所有科目的学习方法都需要自己独立地从无到有地摸索出来,也是可以借助“外援”的。那么从哪些渠道可以找到一些学习方法的分享呢?可以上知乎查找(虽说它充满各种“劝退”的帖子,但在学习经验分享这一块的内容还是不错的),也可以去“中科大评课社区”,上面不仅有对某个老师教的课程的评价,还有一些学习方法和辅导书的推荐;还可以咨询同一个学院的学长学姐,以及课程的授课老师,等等。这些途径获取的学习方法都是可以供参考的。二,科研方向的选择。大家到了本科高年级以后,需要进实验室参加科研实习锻炼,同时以后读研深造也需要选择自己感兴趣的方向,并且根据这个方向来选择去向和导师。大家在选择方向前,要充分收集信息,了解这个方向做的内容。这时候可以找学院里做这个方向的老师聊一聊,找实验室的师兄师姐问一问。另外,大家还可以关注一些中央的科技政策,比如科学院的“先导计划”里面列出来的一些中短期内优先资助和发展的方向。这些重点发展的方向,可能近几年也会引进一些海归的老师担任博导,经费上也会有倾斜。 另外,再强调一下电脑的作用。现在大家进校时很多都带着电脑,我建议大家不要仅仅把它当作一种娱乐和学习课程的工具,还要把它当作获取信息的工具。建议大家把常用的科大相关的网页放到浏览器的收藏夹里归类整理,比如科大官网,教务处官网,图书馆主页,学院官网(里面的“师资队伍”是以后选导师进实验室的关键),科大的一些电子资源(比如软件正版化等)。科大图书馆主页提供了很多电子资源,只要连接校园网就能访问使用。同时,连上校园网以后,可以下载很多期刊的论文,这都是很便利的。 这一个方面就结合上面的例子一讲一下。虽然我们通过种种渠道收集到了各种各样他人分享的学习方法,但最终还是要内化为我们自己的方法。这个过程就需要自己结合自己的实际情况,把这些信息去粗取精,并不断尝试哪些适合自己,哪些不适合自己。这样才是真正地利用到了收集到的信息。 2. 个人规划 - 在大学阶段,根据收集到的信息,结合自身优劣势和兴趣,对自己的各方面设定规划与目标,是非常重要的。这种规划也是我前面提到的“内源学习动力”的一部分。下面谈四个方面的规划并列举一些可能的选择供大家参考:
- 未来去向
是出国读博士还是自费硕士?还是国内保研然后博士毕业再出国做博士后?保研是保本校还是外面?保外面是去高校还是科学院的研究所?本科毕业是否要直接就业? 学术界(高校/科研院所)?工业界(研发岗/其他)?转行? 转院还是留下?转去哪个院? 想做哪个方向?做有多种学科交叉的方向还是不交叉的? 在设定了这一系列的规划后,就需要明确自己在四年里的不同阶段应该做什么事情。这具体的事情就仁者见仁智者见智,我就不赘述了。 3. 兴趣爱好 这里我着重说两方面:运动和阅读 科大学业压力整体比较大,尤其是大一大二。因而通过加强锻炼来放松身心和缓解压力就十分必要。大家可以培养一门运动爱好。无论是之前初高中就很喜欢的运动,还是上科大以后选修了相关的体育课程学会的,都是很好的。另外,男生大一上学期体育课学的简化24式太极拳其实是很有用的,大家尽量不要学完课考完试就忘。,每天空余时间打一两套,不费多少时间,同时也强身健体,让人神清气爽(本人亲测) 阅读一直都是提高人文素养的好途径之一。即便我们是理科生,具备一定的人文素养也是很有必要的。它对于拓宽人的视野,塑造人的气质,提升人的修养都有帮助。至于具体阅读的内容,可以根据个人喜好,文学历史政治哲学皆可。同时,阅读本专业甚至其他学科的科普书,也会让人思维更开阔。 4. 沟通交流 不管大家以后是想往学术界发展,还是往企业发展,沟通交流的能力都是非常需要的。而且从科大的校训后半句“理实交融”来说,它要求我们不能仅仅呆在校园乃至于学术的象牙塔中,还需要走出来,走向社会,多接触各种各样的人,了解社会。我这里给两方面的小建议: A. 在课程的学习和科研中,大家一定要“主动”不要害羞。有问题主动地和任课老师和实验室的教授(哪怕是外院的)发邮件联系或面谈。科大的老师绝大部分都很亲切和蔼,都是很愿意回答本科生的各种问题的。 B. 交朋友乃至于恋爱,不应该局限在本院和本校。大家可以通过社团或学生会这样的组织,“走出去”,多认识优秀的人。这不仅丰富了大家的课余生活,更会成为未来的人脉资源。 三、 学习 在我去年写的《科大两年来的总结》以及我前面写的内容已经断断续续地提到了关于学习的建议,这里我就说点虚的,大的建议: 1. 大学的学习 = “知识的学习”+“学习能力的学习” 本科阶段,我们除了要学具体的课程知识,学相关的实验技能;更重要的是在高中的基础上,逐步提高自己的学习能力,也就是“学习能力的学习”。这种学习能力,包括合理安排时间,摸索适合自己的学习方法,主动寻找自己需要学习的知识等等。 2. 大学学习的核心是“主动学习” 这里的“主动”是指的全方位的“主动”,包括主动收集信息,主动确立目标设置规划,学习课程知识,主动查漏补缺(这些前面都已经提到了)。 3. 平时学扎实,考前不慌张 大学生活中有很多自习时间,这些自习时间就是用来在平时课后完成作业,及时巩固,复习整理的。平时把该做的题做到位了,该整理的知识点总结做好了(尤其是生物专业课),考试的时候就不要天天熬夜复习了。 四、 科研 今年的这个总结,我想着重谈一下本科生做科研的问题。首先说两点我认为很重要的: 2 不要等所谓“需要的知识都学完了”再去加入实验室,完全可以进去以后边做项目边学,所有学科专业都是如此 2 进实验室的时间对于大多数人来说,最早大二上,最晚大三上 下面说一下本科生做科研的大致流程: 选择方向——选择实验室——听组会,学技能(实验/计算/编程)——参与项目 然后分三块来说一下这个流程中的注意事项 1. 如何选择自己的方向? - 多找学院的不同方向的老师发邮件约面谈,了解这个方向大致前沿;找这些老师实验室里的师兄师姐聊一聊,了解这些方向具体都需要做什么;选择方向前试着旁听实验室组会,感受下这个方向的氛围
- 通过选修本学院或者外院开设的导论课/专业课来了解;和专业课任课老师交流
- 参加寒暑假的实习,比如生院大一暑假有去西双版纳实习,大二暑假有去科学院北京上海研究所的实习;多和实习的研究所的导师聊天,了解他们做的方向
2. 如何选择实验室(也包括保研选择导师) 我这里列一些问题,供大家参考: 导师个人的性格和价值观如何?实验室室的师兄师姐人都怎么样? 实验室平常组织的文体活动多吗?实验室的工作时间是否很紧? 导师个人的学术水平如何?做的方向是否前沿或新颖?如果是国外回来,回国了多长时间?回国后的时间里有没有还不错的文章? 实验室的是否有很多小方向/多学科交叉?有没有机会学到自己感兴趣方向以外的东西? 导师日常是否有时间有精力指导学生?如果导师有时候没有时间和精力指导,那手下的博后,副教授之类的是否能指导?他们自身水平如何? 实验室发表文章的署名情况如何?第一作者/共同第一作者是学生还是博后,还是都有? 导师是否支持学生在科研工作告一段落的时候出去到公司实习/国外交流? 导师在国内/国外学术界人脉如何?导师在国内/国外工业界人脉如何?实验室以前毕业的学生和出站的博后都去了哪里? 3. 做科研时的注意事项 核心:把任何一件事,不管是小的练手实验还是大项目,都当成是“自己的”项目;也就是“我要做科研”而不是导师/师兄师姐“要我做科研” 具体来说有下面这几个建议: - 多和指导你的师兄师姐交流;多和导师交流(导师对于怎么培养你的想法,以及人生规划的建议等等)
- 了解实验室中每一个师兄师姐&老师的籍贯,毕业院校,现在正在做什么项目(以及核心科学问题与目前的发现),擅长做什么。这些都是便于以后遇到问题时能找到人请教
- 刚入实验室看文献可以按照下面的顺序:中文博士论文(了解领域大方向概貌)——英文综述(了解领域小方向概貌)——英文Research Article
最后再说一句:考入科大的每一位本科生都是很优秀的,不要因为仅仅自己GPA不高,科研做的不好就妄自菲薄。 祝大家在科大生活开心,学业有成!
|